| 0 التعليقات ]

الأخ الغالي الشريف أبو عماد الحسني .
أهل مكة المكرمة الكرام ‘ اللهم يجزيك كل خير على مجهودك الرائع ...
إبداع ينبع منه إبداع...ويجعل الأجر الأوفر بميزان حسناتك...
...أخوكم إبراهيم رشيد
الخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق
و المرحلة الأساسية على مستوى العالم .
 المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

  


نمائية  إبراهيم  رشيد  الأكاديمية   التخصصية   الاستشارية

لتسريع  التعليم  والتعلم   للمراحل  الدراسية  الدنيا  والعليا  وصعوبات  التعلم   والنطق

  والتدريب  والتأهيل  الجامعي  والمجتمعي  وتحسين  التعليم  وجودة  التعلم  وصقل  الخط
Ibrahim Rasheed
Expert educational consultant Learning difficulties
and speech and basic stage internationally accredited from Canada 
المفكر التربوي إبراهيم رشيد :-     اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية 
الخبير التعليمي المستشار في   صعوبات التعلم والمرحلة الأساسية ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية
  هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم  Ibrahim Rashid ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

البشر ليسوا أشياء " فأنا  أنا أنا إنسان " 


كرامة الإنسان 
      هي قيمة الإنسان، كونه إنسان بغض النظر عن أصله وجنسه وعمره وحالته‘ 
فكرامة الإنسان هي أمر لا يمس به
يجب احترامها وحمايتها هي واجب كل سلطات الدولة.


قال صلى الله عليه وسلم:
" ابغوني الضعفاء، فإنما تنصرون وترزقون بضعفائكم". رواه أبو داود.
حق الإنسان في جو أسري مترابط نظيف:
وهذا يحفظ كرامة الإنسان جنينا ثم وليدا ثم طفلا فشابا وصولا إلى فرد نافع في المجتمع.
      والمتأمل في نفسيات أطفال الأسر المفككة أو الشوارع المكتظة يدرك أن كرامة الطفل تنشأ من أب يرعى حق الله في أسرته وزوجة تعرف حدود مسؤوليتها نحو الزوج والأبناء،

     من حق الطفل أن يحظى ببيئة تربوية راقية، قبل أن تكون بيئة تعليمية راقية،
 فالتربية الصحيحة
      هي مفتاح التعليم القويم، بيئة يتم فيها استخدام أحدث النظريات والوسائل التربوية والتعليمية من أجل النهوض بالأطفال بكافة مستوياتهم وطبقاتهم الاجتماعية،
     فبعض الأطفال يأتي للمدرسة
       كأنه لم يتلق كلمة حسنة في حياته أبدًا ،
لذلك فهذا الطفل وغيره هم مسؤولية التعليم وما قبله مسؤولية التربية.

    فمن حق طفل ذوي الاحتياجات الخاصة  الحصول على تعامل إنساني يحفظ له كرامته
ويكون عامل بناء إيجابي لشخصيته،
 وذلك باستثارة مشاعر الحب والعطاء في قلوب أفراد المجتمع حتى لا تتحول حاجته الفطرية إلى الأب أو الأم إلى خطر يهدد إحساسه بالكرامة الإنسانية، 
فهو يقول لكم : أنا أنا أنا إنسان ولست وصمة عار عليكم  


رؤيتي الشخصية    للتعليم كفن القيادة والشرنطج كتجربة حياة                                                 " ورؤيتي متجددة دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله وبكم ازداد خبرة   
    التعليم أمر أساسي لنا جميعا ويبدأ منذ نعومة أظافرنا وتبدأ بأمور بسيطة وطرق متعددة...
 تعليم الطفل من خلال البيئة والعلاج الوظيفي و اللعب و مساعدات التذكر
 هو أسهل طريقة لتعلم الطفل وجذبه لحب العلم وأهميته والاستمرار فيه مع التركيز ،
 وعدم التهرب منه ومتابعة واجباته أوّل بأوّل
واستخدام التعزيز المعنوي والمادي المباشر والتعزيز الايجابي والسلبي
التعزيز الايجابيإضافة مثير محبب(مثلا: السماح للطفل بمشاهدة برامج التلفاز أو رحلة بعد حل الواجب
التعزيز السلبيسحب مثير غير محبب (مثلا: عندما يستخدم الفرد المسكن للتخلص من الصداع
الكمبيوتر في البيت أساسي
من أساسيات التعليم وليس من الكماليات فسخره للألعاب التعليمية أرشده ليحل واجباته أو كتابة كلمات أو جملة من كتاب أو جريدة باستخدام الورد أو البور بوينت مثلا .
قال أحد الأمراء لمعلم ابنه:
علمه السباحة قبل الكتابة والقراءة ، فإنه قد يجد من يكتب أو يقرأ أو يحل واجباته عنه ، ولا يجد من يسبح عنه
الناجحون في هذه الدنيا
.....   ليسوا أحسن حظا مني ومنك فهم بشرٌ مثلنا لهم أحلام وطموحات يسعون إليها ويرون في الوصول إليها أنها قمة المجد والنجاح.
      إنهم لم يولدوا ناجحين وأيضا لم يهبط عليهم علم من السماء ولم يكن الطريق ممهدًا أمامهم ليحققوا أهدافهم ولكنهم جاهدوا واجتهدوا وبحثوا عن طريق النجاح وساروا فيه بعزيمة وإيمان
الناجحون هم الذين 
     لديهم الجرأة على مواجهة الفشل، هم الذين يقهرون الصعاب وينجحون 
و أنّ قاموس النجاح لا يحتوي على كلمات مثل " لو " و " إذا " و " لكن "

الفاشـلون 
       هم الذين يقولون أن النجاح هو مجرد عملية حظ
فالفاشلون يقسمون إلى قسمين، قسم يفكر دون تنفيذ، وقسم ينفذ دون تفكير

 هم  يقولون   :-   نغير المنهاج فيتحسن التعليم  " جامد "
      وأنا أقول      :-   طوروا العقول يتحسن التعلم  " مرن "

         فلا تعليم بدون تعلم  
            والاستعداد أساس التعليم 
         فهل استعد معلمنا للانتقال من التعليم للتعلم ؟

" فالهدف هو التعلم وليس التعليم "
   عندما  يذهب ابنكم إلى المدرسة تعتقدون أن الهدف هو التعليم 
     التعليم ليس هدفا بل وسلية 
    أما الهدف فهو التعلم بروح الفريق " كايزن "
      فرؤيتي  للتعليم والتعلم قائمة على


                      تركز فلسفة "كايزن اليابانية " على التحسين المستمر الذي لا يتوقف بحيث أن
      ما نفعله اليوم، يجب ان يكون أفضل من الأمس
     وما نفعله غدا يجب ان يكون أفضل من اليوم
      منهجية التغيير باستخدام كايزن التحسين المستمر والتغيير للأفضل  لرفع القدرات الإبداعية
       إن هدف التغيير باستخدام كايزن
        هو التخلص من الهدر او الفاقد في العمليات قدر الإمكان
              مما يؤدي بالتالي لتحسن زمن العملية وتكلفتها وجودتها وهذا هو الجانب التقني في العملية
     الجانب الاجتماعي في كايزن
      يتضمن التغيير في ثقافة العاملين والمؤسسة من خلال التعلم
      واعتبار أنشطة التعلم جزء اساسي في فلسفة كايزن،
      حيث يتعلم الفرد كيف يحدد أهدافه ويصل إليها بنفسه
     العمل بروح الفريق الواحد في محاربة الهدر او الفاقد في المنظمة
      استغلال التدريب المركز كوسيلة مباشرة لصنع التغيير والشعور بملكية النجاح
      يساعد كايزن 
          على صنع بيئة قيادية متفاعلة مع النتائج وترغب في صنع التغيير مهما كلف الأمر من جهد.
     استخدام منهج نظامي للتغيير 
          يعتمد على ان نعرف من سيتأثر ومن سيستفيد من التغيير، 
         لأن التغيير لن يحدث في منطقة منعزلة 
        بل يجب ان نسعى ليكون التغيير في صالح الجميع ولن يحدث الا بتعاون الجميع
     والمحافظة على النجاحات التي تحققت مع الاستمرار في التحسين المستمر، 
       اي التغير للأفضل باستمرار



كيفية التعامل مع الأبناء والأسرة
تحية معطرة بحبنا لله
وحبنا للحياة وحبنا للخير والرحمة لعل الله يرحمنا
....... ما أسهل أن نشعل حريقا... وما أصعب أن نغرس الزهور؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟!
ما أصعب أن نغرس زهرة صغيرة...نرعاها بالعمر و العطاء و التضحية
حتى تنشر عبيرها علينا.
فجميل أن تزرع وردة في كل بستان لكن الأجمل أن تزرع ذكر الله على كل لسان
وبما أنكم قد زرعتموني في بستان صفحتكم
فكم أتمنى
      من الله ثم منكم ...  أن شم رائحة الورد من نزف أقلامكم العطرة كتغذية راجعة لتزيد الفائدة بإذن الله ‘ ويعم الخير على الجميع .
الحريق
      يأكل كل شيء في دقائق معدودة....
و الزهرة 
        تحتاج أياما طويلة من الصبر
لا بل كل الصبر و المعاناة و الرعاية حتى نشمٌّ رائحتها الزكية
قد تخلو الزجاجة من العطر .. ولكن تبقى الرائحة العطرة عالقة بالزجاجة ..
كما تبقى الذكرى الطيبة عالقة بالقلب ..
أطفالنا الذين ينقشون حبهم بطيب تعاملهم على جدران قلوبنا ..
 أتذكرون عندما كانوا صغارًا 
     ألم نكن نهتم بهم لا تنسى انك كنت تحبه ويحبك عندما كان صغيرًا .
لذا يصعب علينا أن ننساهم أو لا نهتم بل يجب أن نزيد الاهتمام بهم أكثر وأكثر
فهم والله لا يعرفون مصلحة أنفسهم
لذا علينا أن نكون كشجرة العنب علينا نمسك بهم ونحافظ عليهم خوفـــًـا من السقوط
فعنقود العنب كلما كبر كلما زادت إمكانية سقوطه أكثر وأطفالنا هكذا كعنقود العنب
كلما كبروا تكثر مشاكلهم وازدادت إمكانية سقوطهم أكثر
فما زالت رائحة العطر عالقة بالزجاجة كما هو حبهم عالق في قلوبنا
إذن 
      لنمسك ذلك العنقود العطر واسق الزهرة بالمــاء ولا تسقي طفلك بالجفاء
من منا لا يحب أطفاله ؟ 
     بل أكثرنا يعشقهم ويعشق رائحتهم ومنظر تفتحهم وينسى همومهم عندما يراهم.
فمثلما تحتاج الورود الماء والهواء لتنمو وتتفتح يحتاج أطفالنا الحب والرعاية ليبدو حقا وردة جميلة
... إذا كانت الشتلة الصغيرة عوجاء فستبقى هكذا عندما تصبح شجرة
والثمرة بحاجة إلى وقت حتى تنضج
فشجرة العنب لا تقف لوحدها فهي بحاجة لمن يسندها وهكذا أطفالنا

 الكل يسألني هل سنجح ابني ويقرأ ويكتب ؟
أرد عليهم 
لم أنجح مع أي طفل 
ماذا تقصد ؟
أقول لهم .- 
أنتم أنتم 
      سوف تنجحون مع الطفل ‘ فالخبرة موجودة لكن الصبر منكم والمتابعة والانتظام في البرنامج من أساس النجاح 
لقوله تعالى :  وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبِرِّ وَالتَّقْوَى

في المقابل لم أفشل مع الأهل التي تثق بالمختص وتصبر عليه 
أنا والفشل 
     على خصام فالأهل وقلة الثقة والصبر من يضعني في موقف الفشل وليس الطالب
فأنا أراه 
    يد يسرى ومن هنا أنجح معه 
 فإذا غضبت مـن طـفلك أثنـاء تـعـلـيمـك له فـحـاول أن تـكـتـب بيـدك الـيـسـرى
 ثـم تـذكــر . .  أن كل شيء في الطـفـلِ يـدٌ يـُسـرى "

لذا أرجو أن لا تحاسبني على قدراتي المتدنية
      بل ساعدني على أن أتعلم ضمن حدود قدراتي واعتبرني يد يسرى .

متى يمكن أن يصل ابني إلى مستوى صفه؟ 

حسب العمر العقلي ومدي تجاوبه وتعاون الأهل  والتضحية هو سر النجاح وتسريع التعليم 
ممكن بضع أشهر أو سنة أو سنوات 



خمـــس قواعـــد للنجــــاح
من منا لا يرغب في النجاح ؟!!!!
من المؤكد أن الجميع يرغبون في النجاح، ولكن هل سيتحقق هذا النجاح بدون أي خطوات؛ بدون أي قواعد معينة ومحددة !!؟
إليـــــــــك هذه القواعد الخمس لتحقيق النجاح...
اولًا : الرؤية أو تحديد الهدف،
          لابد أن تحدد لنفسك هدف تسعي دائما لتحقيقه والوصول اليه وهذه الرؤية التي تحفزك وتحمسك للمضي قدما، فالشخص الذي يريد النجاح دائما ما يضع هدفه نصب عينيه.
ثانيا: الاستراتيجية هل يمكنك النجاح في حياتكم أو في عملك بدون خطة !!؟
      بالطبع لا لذا يجب عليك أن تضع خطه مسبقة واستراتيجيات لتحقيق أهدافك ومعرفه ما عليك فعله مستقبلا للظفر بما تريد ولتحظي بالنجاح، ولتجنب الفشل عليك أن تسير في المسار الذي حددته لنفسك وإلا تحيد عنه حتي تصل الي خط النهاية.
ثالثًا : الرغبة اذا اردت النجاح ورغبت فيه بقوه فكن علي يقين بانك ستظفر به , يقول احد حكماء الصين "عندما يكون لديك الرغبة المشتعلة للنجاح فلن يستطيع احد ايقافك"
 - إن توفير الرزق بين جنبات الأرض يحفظ للإنسان كرامته ويبعده عن دائرة العوز والحاجة إلى الرزق، والتي تؤدي إلى فقدان الكرامة عند ترك الإنسان جائعا محتاجا إلى من هم يملكون طعامه ..!!

       وإن التفضيل على الكثير من المخلوقات يؤسس لكرامة البشرية بعدم إخضاع الإنسان لسيطرة غيره ومنحه الكثير من المميزات التي تجعله الأفضل والأقدر على الإمساك بزمام الحياة على سطح الأرض ..!!

      يقول الحق تبارك وتعالى :-
        "هو الذي خلق لكم ما في الأرض جميعا". البقرة /29
     هذه الآية تجعل تسخير الكون للإنسان –البشرية – منَّة من الله تعالى ودليل على التكريم الإلهي له،
         لأنه أصبح هو الذي يملك حق الاستفادة والسيطرة على ما خلقه الله له..
         ولو كان الإنسان لا يملك هذه المقدرة لتعرضت كرامته للسحق إذ يوجد من المخلوقات ما يفوقه قوة وحجما عشرات بل آلاف المرات على ظهر الأرض ..!!
رابعًا : تحديد الاولويات الشخص الناجح هو الشخص الذي يعرف كيف يحدد اولوياته ويركز عيها دون ان يشتت مجهوده علي اكثر من هدف في وقت واحد لان ذلك سيؤدي الي ضياعها بأكملها، حدد اولوياتك ثم انطلق.

خامسا: إدارة الوقت يجب ان تتعلم كيفيه الاستفادة القصوى من وقتك لتحقيقك أهدافك ,,,فالاستفادة من الوقت هي التي تحدد الفارق ما بين الناجحين والفاشلين في هذه الحياه ,,دائما ضع خطه ليومك ودون أفكارك وأولوياتك وسيصبح تنظيم الوقت لديك سهلا وميسرًا .

أنا والفشل على خصام

لننظر ولنأخذ العبرة من الضفدع 
ورأيه الشخصي مع الفشل 



      تروي حكاية جميلة
       إن مجموعة من الضفادع الصغيرة قررت في لحظة القيام بمسابقة
تحدي جرت بينها، وكان التحدي هو الوصول إلى أعلى قمة برج..
في صباح اليوم التالي تجمعت حشود الضفادع من كل صوب لمشاهدة السباق وللتشجيع و الحشد إلا إن الكثير من الضفادع الحاضرة كانت متأكدة في قرارة نفسها إن احد من الضفادع الصغيرة لن يستطيع إن يحقق التحدي ويصل إلى قمة البرج.......
.... مضت الضفادع الصغيرة تصارع وتركض، لكن كان لك ما تسمعه من الحشود هو: مستحيل!!! وصراخ هناك يقول :
  لا يمكن إن يصل أي ضفدع إلى القمة لان البرج عال جدا..
         وتكررت صرخات الإحباط والتيئيس تجاه الضفادع الصغيرة المسكينة التي راحت تسقط من الأعباء واحدا تلو الأخر..
باستثناء تلك الضفادع المتحمسة والمملؤة بالنشاط والحيوية..
     ومع تساقط إعداد كبيرة من الضفادع رددت الحشود مرة أخرى تصرخ في الباقين:
هيا تقدموا ..لم تستطيعوا .. هذا مستحيل !!
....  ومع تلك الدعوات تزايد المتساقطين من الضفادع ولم يبق من السباق سوى ضفدع واحد في الصعود إلى القمة إلى أعلى وأعلى، ولم يتخل عن إصراره أبدا..
     وتساقطت كل الضفادع وبقي هو يصعد ويصعد ولا يهتم أبدا بصرخات اليأس و المستحيل، وفي النهاية وصل الضفدع الصغير إلى قمة البرج والجميع مستغرب بل ومندهش من هذه القدرة...
....  عندما تساءلت الضفادع كأنها والمشاهدون و الحشود عن سر صمود هذا الضفدع وحده بينما تساقط العشرات في الطريق، كان الجميع يقول بحسد:
كيف استطاع إن يصل؟؟ 
لم يطل كثيرا حتى عرفوا أو اكتشفوا إن الضفدع الضئيل الفائز كان أصم!!!...
هذه الحكاية الرائعة تقول لنا:
كن أصما عندما يحاول الآخرين إن يقولوا لك لن تستطيع ن تحق أحلامك!!..
ومهما عددوا لك الصعوبات و العراقيل تمسك بحلمك وابذل أقصى جهد لتصل إلى هدفك.
كن إيجابيًّا 
    .....قدر الإمكان.......وإياك ان تستمع للنصائح السلبية......فتؤثر فيك وتساعد في سقوطك


 الأهل وبناء الثقة بالنفس عند الطفل : 

     الثقة بالنفس تكتسب وتتطور ولم تولد الثقة مع إنسان حين ولد فهؤلاء الأشخاص الذين تعرف أنت أنهم مشحونون بالثقة ويسيطرون على قلقهم،
     ولا يجدون صعوبات في التعامل و التأقلم في أي زمان أو مكان
 هم أناس اكتسبوا ثقتهم بأنفسهم..اكتسبوا كل ذرة فيها
فكر بالنجاح ،لا تفكر بالفشل لا تقل : قد أفشل كما فشلت في الموقف الفلاني..
حين تدخل في منافسة مع أخر ،قل : أنا كفء لأكون الأفضل، ولا تقل لست مؤهلا،
اجعل فكرة (سأنجح) هي الفكرة الرئيسية السائدة في عملية تفكيرك . .
يهيئ التفكير بالنجاح عقلك ليعد خطط تنتج النجاح،
التفكير بالفشل يهيئ عقلك لوضع خطط تنتج الفشل.
المتفائل إنسان يري ضوءًا غير موجود .. والمتشائم يري ضوءا ولا يصدقه 
التمرين المستمر في مجال القراءة والكتابة والرياضيات مع اخذ الاحتياط لعدم الفشل منذ البداية
فضعيف النفس
     ينتهي بالفشل دائما لذا يجب التحفيز و التشجيع وإيجاد دوافع ايجابية للقيام بالمهمة وأداء الواجب 
     فالثقة بالفرد ومن يتعامل معه
     يمهد الطريق لتقوية ثقته بنفسه والنجاح بإذن الله
 ويجب إعطاء الصلاحيات والحرية المطلوبة للفرد القادر على غرس الثقة والوقت اللازم 
"يمكنك أن تشتري ساعة لكن لا يمكنك شراء الوقت"
فانعدام الثقة بين "المعلم والأسرة والطفل" يؤدي إلى الفشل 
فعلى الأهل أن لا يصابوا باليأس و التردد في حالات الفشل
 بل يستأ نفوا المسير والمثابرة والصبر لتحقيق النجاح 

......    إذا أردنا أن نعيش سعداء حقًا  فما علينا إلا أن نراقب القمح في نموه والأزهار في تفتحها ،
 ونستنشق النسيم العليل ، ولنقرأ ولنفكر ،
 ولنشارك والدنا في إحساسه ، 
    إذ يقول : سلبني الـ....... ....  ما سلبوا ولكنهم تركوا لي الشمس المشرقة ، والقمر المنير ، والحياة الفضلى الجميلة ، وزوجة مخلصة تسهر على مصالحي ، وتربية أطفالي ، ورفقاء يشدون أزري ، ويأخذون بيدي في كُربي ، فماذا سلبني الـ..........، بعد ذلك ؟
.. لا شيء ، فها هو ذا ثغري باسم وقلبي ضاحك ، وضميري نقي طاهر  من أجل طفلي ذلك
الطائر الصغير الذي  أحببته شهورًا طوالا ، غرد لكآبتي فأطربها ،
 ناجى وحشتي فآنسها ، غنى لقلبي فأرقصه ، نادم وحدتي فملأها ألحانا "
هذا هو طفلي الذي أضحي بالغالي والنفيس من أجله .


    الاحتراق النفسي و الـــجــراح :  
   أقوى الجراح 
        تكون من أقرب الناس إلى قلوبنا والاستهزاء بنا وبأطفالنا ووصمة عار من مجتمع لا يرحم
لذا لا تحزن إذا جاءك سهم قاتل من أقرب الناس إلى قلبك فسوف تجد من ينزع السهم ويعيد لك الابتسامة من هــنـا 
أقـــــــــول :- أن الطفل يعتبر المعلم مثل أبيه والمدرسة بيته الثاني
فلا تجرح شعوره وحاول أن تقربه إلى قلبك فإذا احــبــك أحــــب مــادتــك
 فــتــــنـجـحان معــًا " نـعــــوممعــًا فـــلا نـــغــــرق " 
أي انـــزل إلى الـمــسـتـوى العــقـــلي لـلـــطـفـل لا أن يصعد إلى مستوىتفكيري .



 إن طالب الصعوبات
  طالب عادي وذكي 
 ولا يعاني 
      من أي إعاقة وليس وصمة عار ونسة الذكاء عنده فوق 90 ولغاية 145 

هو يقول لكم أنا 

لست غبيًا لكني مختلف لا متخلف
أنا أعرف ماذا أريد أن أقول،
ولكنني لا أستطيع أن أكتب ما أريد
وإن كتبت لا أستطيع أن أقرأ ما أكتب
 وإن قرأت لا أفهم ما أقرأ 
لماذا ؟ هل أنا السبب ؟
أم هم لا يعرفون من أنا ؟
 فأنا اليد اليسرى . ويعاملوني كاليد اليمنى .
ويظنون أن الصعوبات واحدة ويجهلون أن صعوبتي
هي نمائية وليست أكاديمية وأن أي شخص يستطيع التعامل معي

في العالم .................
  يوجد أكاديميات " النتيجة  ولا يوجد نمائيات " السبب "
لا أدري ما السبب ؟
هل نستطيع بناء عمارة بدون أساس ؟
فالأساس هو النمائية والعمارة هي الأكاديمية
إذن
 لا يوجد عمارة بدون أساس
ولا أكاديمية بدون نمائية 

    أستغرب من تدريس المهارات الأكاديمية
      " كالقراءة والكتابة والحساب  " مباشرة دون تدريس النمائيات كالانتباه والتأمل والتفكير والذاكرة والتذكر ضمن نظرية عنق الزجاجة واللغة " مهارات الاتصال والتواصل "
أهم مهارة وكفاية في التدريس من خبرتي لأكثر من ثلاثسن سنة
    هي الاستعداد المفاهيمي أي ربط السابق باللاحق ضمن الهرمية المنطقية 

لنتعرف إلى مفهوم النمائية
فهي مأخوذة من النمو  " فإذا كانت الشتلة الصغيرة عوجاء فستبقى هكذا عندما تصبح شجرة "
أين  تزرعون البذرة ؟
في الأرض
هل نراها  ؟
عن نفسي أراها كما أتذوق طعم السكر المذاب في الشاي
وكما قلت لكم :-
 فأنا أرى السماء من خرم الإبرة وأرجو من الله ثم من أصحاب الاختصاص أن يروها   
  
      فالعلاقة بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية

هي علاقة سبب ونتيجة
         أي إمكانية التنبؤ بصعوبات التعلم الأكاديمية من خلال صعوبات التعلم النمائية
و لا بد من تنميتها لدي الطفل ذوي صعوبات التعلم قبل تنمية المهارات الأكاديمية

      إن صعوبات التعلم النمائية
       ترتبط ارتباطاً وثيقاً بصعوبات التعلم الأكاديمية، حيث أن الطفل إذا عانى من صعوبة في الإدراك السمعي والذاكرة البصرية فهذا يمنع الطفل من تعلم القراءة.

فالنمائية هي
      تلك الصعوبات التي تتناول العمليات ما قبل الأكاديمية،
 والتي تتمثل في العمليات المعرفية المتعلقة بالانتباه والإدراك والذاكرة،
     وهي الاضطراب في الوظائف والمهارات الأولية والتي يحتاجها الفرد بهدف التحصيل في الموضوعات الأكاديمية كمهارات الإدراك والذاكرة والتناسق الحركي وتناسق حركة العين واليد.
تعتبر هذه المهارات النمائية
      هي مهارات أساسية في تعلم الكتابة والقراءة والتهجئة أو إجراء العمليات الحسابية، وإن الاضطراب الكبير والواضح في تلك المهارات وعجز الفرد عن تعويضها من خلال مهارات ووظائف أخرى هو دليل واضح على أن الفرد يعاني من صعوبات تعلم نمائية.
والتي تشكل أهم الأسس التي يقوم عليها النشاط العقلي المعرفي للفرد 
فهؤلاء الأطفال الذين يظهرون تباعدا واضحا بين أدائهـــــم العقلي المتوقع كما يقاس باختبار الذكاء وأدائهم الفعلي كما يقاس بالاختبارات التحصيلية في مجال أو أكثر بالمقارنــة بأقرانهم في نفس العمر الزمني والمستوى العقلي والصـف الدراسي ويستثنى من هؤلاء الأطفال ذوو الإعاقات الحسية سواء كانت سمعيه أو بصرية أو حركيه وكذلك المتأخرين عقليا والمضطربين انفعاليا والمحرومين ثقافيا واقتصاديا



تذكروا أنه ابنكم 
والأسلوب الأفضل معه هو القائم على تعديل السلوك ضمن مبدأ قل ولا تقل
قل أنه سينجح ولا تقل ابني ولا تقل أنه فاشل
علمه عبارة واحدة فقط ويقولها باستمرار 
أنا سأنجح
أنا  ناجح بإذن الله
الطفل بناء فأحسن الأساسات يصلح البناء.
 لا تحجر على تفكيره فهو قادر على التعلم ما عليك إلا استغلال قدراته
 وتنميتها من خلال المنحى العملى للذاكرة العاملة
   لا يوجد طفل معدوم الذكاء أو القدرات فالله عادل ولا شك في عدله وتوزيعه للقدرات والنعم .
  ركزوا على تعددية الحواس عنده
الطفل مخترع صغير وعالم كبير أو مجرم حسبما تنمية.
   ابدأ بما انتهى إليه الطفل ومن نقاط القوة عنده
  للثواب والتشجيع المستمر ثم المتقطع  له أثر أكبر من العقاب والتوبيخ .
  الطفل إنسان  مجني علية وليس جاني .
  المعلم إنسان مرن وليس آلة جامدة فهو قدوة ومكتشف ومعالج .


ومن المؤلم في  تدريسنا
     إننا ننسى أهم مهارة في فنون اللغة العربية الاربعة " الاستماع القراءة الكتابة الكلام "
خاصة الأساس منها وهو مهارة فن الاستماع
      والتي تعد من اوائل فنون اللغة الاربعة ولها مكانة كبيرة في حياتنا.
 فالاستماع يلعب دور الخادم لكل مهارات اللغة وهو الوسيلة الى الفهم، والاتصال اللغوي
وما لهذه الحاسة من اهمية
 فهي من أدق الحواس وأرقاها.كما أنها عامل مهم في عملية الاتصال اللغوي
 لقوله تعالى :
    وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُواْ لَهُ وَأَنصِتُواْ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ (204) الاعراف

وهناك فرق كبير بين "السمع" و"الاستماع" و"الإصغاء" و"الإنصات"..
    1ـ السَّماع:
       هو مجرَّد استقبال الأذن لذبذباتٍ صوتية من مصدر مُعيَّن, دون إعارتها انتباهاً مقصوداً. فقد يكون بقصد, أو بدون قصد.
فالإنسان يسمع كلَّ ما يقال حوله, وقد ينتبه إلى ما يسمع وقد لا ينتبه.
       2ـ الاستماع:
       هو مهارةٌ يُعطي فيها المستمِعُ اهتمامًا خاصًّا, واهتماماً مقصودًا  لما تتلقَّاه أُذنه من أصوات؛ ليتمكَّن من استيعاب ما يُقال.
       فنلحظ هنا أنَّ مرتبة الاستماع أعلى من السَّماع؛ لأنَّ الاستماع لا بدَّ أن يتوفَّر فيه القصد.
 ولذلك أَمَرَنا اللهُ تعالى ـ عند تلاوة القرآن علينا بقوله:
 {وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُوا لَهُ}
 [الأعراف: 204]. ولم يقل: "اسمعوا".
       3ـ الإنصات:
           هو المرتبة الأعلى؛ لأنَّ فيه تركيزاً أكبر, من الانتباه والإصغاء والسُّكون, من أجل هدفٍ محدَّد.

التعامل مع أطفالنا معادلة سهلة تدريجيــًا ، فحلها يحتاج منا إلى :-
تنازل ونسيان في بعض الأحيان مقترن بحب فحنان فوفاء فعطاء بلا حدود
نبدع أحيا نــًا
       في رؤية أخطاء أطفالنا وملاحظتها وربما في تنبيههم عليها
ولكننا قـلـما نـبـدع فـي رؤية الخـير الـذي عـنـدهم
والانتباه إلى الصواب الذي يمارسونه لـنـمدحهم به .
إن لم اهتم أنا وأنت فمن يهتم .؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟!

الاهتمامات عندي في التعليم وصعوبات التعلم
الشطرنج كتجربة حياة ... استباقيــًة لا إطفائـيـة
وعلاج الجرح أولا لا بتره والبتر يأتي بعد استنفاذ طرق العلاج
أتمنى من الله العلي القدير ثم منكم قضاء وقت ممتع معنا


طريقتي في التدريس تعتمد على :-
1-    التعليم ضمن النظريات التعليمية لعلماء التربية ضمن التسلسل الهرمي وتطبيقها عمليا وليس نظريًا
2-    استخدام أجهزة الذاكرة الثلاث :-
                      أ‌-          الذاكرة الحسية "الحواس الخمس
                 "vakt "
                    ب‌-        الذاكرة قصيرة المدى
الذاكرة العاملة البينية
                    ت‌-             الذاكرة طويلة المدى " رفوف المكتبة .باستخدام استراتيجية 
" k l w h      "  
3-    فلسفتي في التدريس تعتمد على ثلاثة محاور :-
                                  أ‌-          التعليم الفردي " ضمن فلسفة العالم  كوزينه .  99%   أسرة  و 1%  مدرسة‘  ثم الامتحان في المدرسة  كالانتساب
                                ب‌-        التعليم ضمن المدارس  التقليدية المعدلة     10%   أسرة  و 90%   مدرسة  
                                ت‌-        التعليم ضمن المدارس  الثنائية    50%   أسرة  و 50%   مدرسة 

4: - مهارة القراءة والكتابة والإملاء والرياضيات
   بيئة جيدة + طالب جيد ليس عنده إعاقة سمعية ولا بصرية ولا تخلف عقلي + معلم جيد= طالب يتقن الحروف ويبدأ بالقراءة والكتابة بعد ثلاثة أشهر عن فهم وليس بصم وبعد انتهاء البرنامج المنتظم من ثلاث جلسات إلى خمس جلسات أسبوعيا والذي لا تقل مدته من سنة إلى ثلاث سنوات تعتمد على العمر العقلي للطالب وليس العمر الزمني واستخدام نظام المراجعة يكون الطالب قد تأسس لمرحلة التوجيهي بإذن الله.
تبدأ مهارة التدريب والتأسيس للقراءة والكتابة والإملاء والرياضيات من الصف الأول الأساسي
إلى ما لا نهاية (جميع الفئات العمرية)
             ولتفعيل المعادلة نستخدم استراتيجية ماسة الرشيد والتي تعتمد على عدة محاور:
       بيئة جيدة ‘طالب متعاون ‘معلم جيد ‘مجتمع متفهم متعاون ‘ولتفعيل الطالب مع محيطه في ظل الأسرة والمجتمع المحلي مثلًا:

      في البيت أثناء الأكل   ما الحرف الجديد الذي أخذته في المدرسة يقول الطالب خ هل يوجد على المائدة ما يدل على حرف الخاء خبز وهكذا مع بقية الحروف.  التشجيع المستمر والتعزيز المادي والمعنوي عند محاولته القراءة من الجريدة أو القصة أو التلفاز فاتورة   الخ....   وعند الذهاب إلى السوق حاول أن تقرأ هذه الارمة   ثم دعه يأخذ فرصة في التعامل مع البائع في البيع والشراء وعد    النقود ‘ولا بد من التفكير   وبذل الجهد   والتعميم لإنجاح هذه الفكرة.


كيفية  تعليم  و تعلم الطلبة 
    بالطرق العلمية العملية  التطبيقية القائمة  على الخبرة العملية للعقل الممتص ضمن البيئة المفتوحة
نتعامل مع  جميع الطلبة بالأساليب والطرق التربوية الحديثة ونعتمد على أساليب تعديل السلوك
ضمن أسلوب ” قل ولا تقل ” وبريماك والتايم أون
نسعى للرقي بأداء الطلبة لأقصى ما تسمح به قدراتهم نركز على الجانب  النفسي للطالب
  ونركز على نقاط القوة  لنتغلب على نقاط الحاجة و التنويع بالأساليب والأنشطة التعليمية
والتعليم المبرمج و تعددية  الحواس والتعلم باللعب والرسم والمهارات الحياتية والحركية
· نتعامل مع قلق الامتحان واستراتيجيات الذاكرة والتحضير للامتحانات
· متابعة الواجبات المنزلية    لجميع المواد ضمن خط الانتاج كل حسب تخصصه بطريقة تعليمية شاملة كل جانب على حدة للنمائيات والأكاديميات والسلوكات والنطق واللغة ،

· نقدم تأهيلًا  متكاملَا هرميًا للطفل ،






طبيعة عمل النمائية
بسم الله الرحمن الرحيم
وَقُلِ اعْمَلُوا فَسَيَرَى اللَّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ
رؤيتنا
التعليم للحياة  الدنيا والآخرة شعارنا
وأن نكون نمائية  تعليمية رائدة في تحقيق طموحات التعليم في بلادنا والانتقال به إلى بُعد جديد لبناء مجتمع المعرفة.
رسالتنا
النهوض بجودة التعليم عن طريق التميز، الريادة، والابتكار بتحقيق الشمولية، التنافسية، بمنظور قيمي. 
   نتعامل
      مع الطلبة الأسوياء والموهوبين ذوي صعوبات التعلم وتأهيل المجتمع والمعلمين والمعلمات لكيفية تعليم الطلبة بالطرق العلمية القائمة على الخبرة العملية للعقل الممتص
نتعامل مع  جميع الطلبة
      بالأساليب والطرق التربوية الحديثة ونعتمد على أساليب تعديل السلوك....
نسعى للرقي بأداء الطلبة لأقصى ما تسمح به قدراتهم
نركز على الجانب  النفسي للطالب  ونركز على نقاط القوة  لنتغلب على نقاط الحاجة.....
نركز على التنويع بالأساليب والأنشطة والتعليم المبرمج و متعدد الحواس والتعلم باللعب ...الخ
فكرتي للنمائية قائمة على جودة التعليم   Kaizen  ضمن Klwh 

ومهارة الاستماع للوعي الفوميني 
     ضمن التعليم المبرمج القائم على الأسلوب الفردي وتفريد التعليم ‘لا عمارة بدون أساس ولا أكاديمية بدون نمائية .
هل نستطيع بناء عمارة بدون أساس ؟
فالأساس هو النمائية والعمارة هي الأكاديمية ‘فالعلاقة بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية
هي علاقة سبب ونتيجة أي إمكانية التنبؤ بصعوبات التعلم الأكاديمية من خلال صعوبات التعلم النمائية  ‘ و لا بد من تنميتها لدي الطفل ذوي صعوبات التعلم قبل تنمية المهارات الأكاديمية ‘

للعلم أنا لا أعلم القراءة والكتابة والحساب ولا أحبذ المنهاج 

 بل أعلم 
    الانتباه والتفكير والذاكرة العاملة  والإدراك  واللغة  وعند الانتهاء من النمائيات الخمس يصبح الطفل :-
 يقرأ ويكتب ويحسب تلقائيًا كالبازل Puzzle ‘

مفهوم صعوبات التعلم
 ليس غبيًا لكنه مختلف  فهذا الطفل الذي يعاني صعوبات التعلم 
ليس معاقً ولا يعتبر وصمة عار
فهو طفل عادي من حيث القدرات العقلية فنسبة الذكاء عنده فوق الــ 90 وقد تصل إلى 145
 و ذكي  ولا يعاني إعاقة عقلية أو حسية (سمعية أو بصرية) أو حرمانا ثقافيا أو بيئيا أو اضطرابا انفعاليا
بل هو طفل يعاني
        اضطرابا في العمليات العقلية أو النفسية الأساسية التي تشمل الانتباه والإدراك وتكوين المفهوم والتذكر وحل المشكلة يظهر صداه
في عدم القدرة على تعلم القراءة والكتابة والحساب وما يترتب عليه سواء في المدرسة الابتدائية أو فيما بعد من قصور في تعلم المواد الدراسية المختلفة
 فهو يقول لكم :- لا تحاسبوني 
    على قدراتي المتدنية بل ساعدوني على أن أتعلم ضمن حدود قدراتي وامسك أنت بيدي   فأنا لا استطيع أن امسك بيدك فأنا كشتلة العنب  إن لم تسندني فسأبقى على الأرض فإذا كانت الشتلة الصغيرة عوجاء فستبقى هكذا عندما تصبح شجرة
يمكننا بإذن الله أن نريكم الأوراق الخضراء أما إذا أردت أن تأكل الثمر وتشم الورد فعليك ان تصير . 
قال إديسون :-  ”مخترع الكهرباء ”
              وهو من ذوي صعوبات التعلم
إن أمي هي التي صنعتني
 وأنا لست بساحر بل معلم بيداغوجيا


  

     

طبيعة العمل في  نمائية  إبراهيم رشيد الأكاديمية  التخصصية
نتعامل مع الطلبة الأسوياء
والموهوبين  والموهوبين ذوي صعوبات التعلم  والنطق عمل دراسة حالة ديناميكية عملية  لتشخيص الطلبة ذوي التحصيل الدراسي  المتدني مع عمل التوصيات والبرنامج العلاجي مع العلاج مع تحديد نسبة الذكاء لتحديد الفئة وتحديد نمط التعلم ونسبة الحركة الزائدة
 ضمن تحسين وجودة التعليم القائمة على الخبرة العملية لثلاثين سنة ونيف  في تحسين القراءة والكتابة والحساب  ‘ وغير الناطقين باللغة واضطرابات النطق واللغة العربية والإنجليزية  والفرنسية والرياضيات   •عمل برنامج علاج حرف الراء والتأتأة
وعمل برنامج للطلبة العاديين والموهوبين وبرنامج لتحسين خطي الرقعة والنسخ لجميع فئات المجتمع ولجميع الفئات العمرية وطلبة المدارس والجامعات والنقابات
دورات  تأهيلية متخصصة
للتربية الخاصة والمرحلة الأساسية
للدخول لسوق العمل في المستقبل لطلبة الجامعات من السنة الأولى ولغاية التخرج مع التدريب العملي التطبيقي
وتأهيل المجتمع والمعلمين والمعلمات لكيفية تعليم الطلبة بالطرق  العلمية القائمة  على الخبرة العملية للعقل الممتص ضمن البيئة المفتوحة
دوراتنا متخصصة ومعتمدة عالميًا
من كندا ووزارة التربية والتعليم  فهي حجر الأساس للتأهيل والتعيين في المستقبل بإذن الله مع زيادة في الراتب على الشهادة
1.    معالجة عيوب النطق لغة
2.    الإشارة
3.    صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية
4.    الاختبارات التشخيصية
5.    فحص الذكاء
6.    التوحد
7.    البورتج
8.    تعديل
9.    السلوك
10.                       التعليم الخماسي
11.                       القيادة والإدارة الصفية
نتعامل  مع قلق الامتحان واستراتيجيات الذاكرة التحضير للامتحانات
متابعة الواجبات المنزلية لجميع المواد ضمن خط الانتاج كل حسب تخصصه
بطريقة تعليمية شاملة كل جانب على حدة للنمائيات والأكاديميات والسلوكات والنطق واللغة ، ونقدم تأهيلاً متكاملَا هرميًا للطفل ، كما أن طريقة العلاج مصممة بشكل فردي مبرمج  وتفريد التعليم على حسب احتياجات كل طفل ‘ حيث لا يتجاوز عدد الأطفال في الجلسة خمسة زائد ناقص اثنين  مقابل مدرسة ومساعدة مدرسة ومشاركة الأهل  إذا أمكن ، ويتم تصميم برنامج تعليمي منفصل لكل طفل بحيث
 يلبي جميع  احتياجات هذا الطفل.

برنامج العقود الشهرية
الفترة الصباحية والمسائية
 علاج عيوب النطق  والراء والتأتأة عند الأطفال   الأسلوب الفردي  
الفترة المسائية علاج صعوبات التعلم  النمائية والأكاديمية 
 وتفريد التعليم والتعليم المبرمج وخط الإنتاج
الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم
فوق البنك الأردني الكويتي - عمارة التحدي 247 –  ط 2  – مكتب 201
واتس أب خارج الأردن   00962799585808
واتس أب داخل الأردن   0799585808
الهواتف الأرضية هتلفاكس :06556222
الهواتف الخلوية : 0795771355      0788849422          0777593059
 alrashid2222@gmail.com
للمزيد من المعلومات والفائدة يمكنكم كتابة الاسم في محرك البحث  Google
إبراهيم رشيد
الخبير التعليمي المستشار
 في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم
الخبرة العملية العلمية ” 30 ” سنة ونيف


و تفضلوا بزيارة مدونتي " لكيفية التعامل مع الأبناء والأسرة”
نورنا من إشعاعات نوركم ونحن حقــًا نتعلم منكم
وتشجيعكم وتوجيهاتكم وتعليقاتكم البناءة سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛
ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا
نسأل الله إن تكون بيوتنا عامرة بالإيمان وطاعة الرحمن
فكفوفنا ممدودة لكفوفـكم لنخضبها جميعًا بالتكاتف في سبيـل زرع بذور الأخلاقيـات الراقيـة
 ولا نلبـث أن نجني منهـا إن شاء الله ثمرًا صالحًا..
ونتشـارك كالأسرة الواحدة لتثقيف بعضنا البعض في كل المجالات

حللتم أهلا ووطئتم سهلا
....   بعد السلام عليكم: -
       والله يحزنني لا بل ويؤلمني وجود الكثير بل الآلاف من الأصدقاء الذين يطلبون الصداقة وهم على قائمة الانتظار ‘والله أن الفيس بوك لا يسمح إلا بـــــ 5000 فقط على الصفحة الشخصية وهي ممتلئة ‘لذا يمكنكم الدخول مباشرة على صفحتي الرسمية والضغط على كلمة أعجبني وفقكم الله لكل خير: -
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق
 https://www.facebook.com/alrashid22221111


   إذا أعجبتكم مدونتي وبرامجي التعليمية
   " مجانية ويمكنك تنزيلها على جهازك " فلا تقل شكـرًا... بل قل الآتـي :-
اللهم اغفر له ولوالديه ما تقدم من ذنبهم وما تأخر.. وقِهم عذاب القبر وعذاب النار.. و أدخلهمالفردوس الأعلى مع الأنبياء والشهداء والصالحين .. واجعل دعاءهم مستجاب في الدنيا والآخرة.. 
ولكم بإذن الله مثل ما تدعون لي به اللـهم آميـن
     إذا أخطأت فسامحني وتذكر إنَّ مصيري كفنا أبيضًا يغطيني وقبرا صغيرا يحويني ودمعة من عينك تودعني وتبكيني . فقبورنا تبنى ونحن ما تبنا يا ليتنا تبنا قبل أن تبنى
جميل أن تزرع وردة في كل بستان لكن الأجمل أن تزرع ذكر الله على كل لسان
العقول الكبيرة تبحث عن الأفكار الجيدة والفائدة التي تعطينا الخير من نعم الله علينا.. والعقولالمتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء
.. 
والعقول الصغيرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيها
القمة تتسع للكثيرين لذا يجب أن نعوم معـًا حتى لا نغرق معـًا
جزآكم الله خــيــرًا
والله ولي التوفيق


أخوكم: -إبراهيم رشيد
                الخبير التعليمي المستشار في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية على مستوى العالم. المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن
المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT
الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف

المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية لتسريع التعليم والتعلم والنطق  الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة  مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223-0795771355      0788849422      0777593059      
واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com         
رسالتي قبل سيرتي http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html 
وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book
يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق
يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني
https://www.facebook.com/alrashid22221111…
للمزيد من المعلومات والفائدة
يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google
قناة You Tube لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب
http://www.youtube.com/channel/UCOc7uU82BAB3qdZjKA4J3dA
   مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت
 رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم
...تابع القراءة