الجمعة، سبتمبر 23، 2011

تنمية وتقوية اللغة التعبيرية والقاموس اللغوي لذوي صعوبات التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة والطلبة العاديين

نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية  التخصصية  الاستشارية
لتسريع التعليم والتعلم  للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم  والنطق
  والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم وصقل الخط







تنمية وتقوية اللغة التعبيرية  والقاموس اللغوي  
    لذوي صعوبات التعلم وذوي الاحتياجات الخاصة  والطلبة العاديين
تنمية اللغة التعبيرية
إرشادات هامة لتنمية اللغة التعبيرية لدي الأطفال ,
 وننصح بإتباع التالي :
1- الإكثار من نطق الجمل المكونة من كلمتين ثم من ثلاث كلمات .
2- يجب توظيف الأنشطة اليومية من أجل التعامل اللغوي مع الطفل وخلق مواقف ترفيهية عن طريق اللعب تشمل كل ما يحيط من حوله وبالأخص دفتر المجموعة الضمنية .
3- عمل زيارات دورية إلي:-
( السوق – الشاطئ – الحدائق – السوبر ماركت )للاستدلال اللفظي على معرفة المسميات لنمو الإدراك اللفظي والمعرفي من خلال تلك الزيارات .
4- استغلال الروتين اليومي بالإكثار من الجمل المركبة بطريقة صحيحة من ضمائر وحروف جر وظرف زمان ومكان .. .. .. ألخ .
5- تقديم التعزيز الحسي والمعنوي على أي جمل ينطقها صحيحا ولابد من المتابعة بصفة دورية ومنتظمة .
6- العمل على جذب الانتباه والتركيز وفهم الطفل كل ما يحدث حوله حسب مستوى إدراكه المعرفي وعمره الزمني .
7- البعد التام عن الأهانة أو النهر أو التوبيخ للأخطاء اللغوية التي يتدرب عليها
8- البطء في الكلام أي عدم التسرع أثناء الحديث مع الطفل أي يكون الكلام ببطء وبطريقة صحيحة وواضحة
9- يجب الإصغاء جيدا عندما يبدأ الطفل بالوصف وعدم مقاطعته مع أحساسة بالاهتمام إثناء الكلام والاحتفاظ بالإيماءات لوجهيه السعيدة الموجة للطفل أثناء الكلام .
ملحوظة هامة :-
يجب استخدام الطفل للضمائر والقواعد النحوية في الجمل وتصحيح الخطأ دون إن يشعر ودون الضغط علية بنطق الجمل صحيحة .
المهم أن يسمعها صح أي تنطق الجمل صحيحة ( التغذية السمعية )
(1) البرنامج التدريبي للطفل
كلما أدرك الطفل مسميات الأشياء المحيطة به زاد فهم اللغة التعبيرية واستعمالها من خلال التركيب النحوي للجملة وإمكانية تركيبها ابتداء من كلمتين إلى السياق اللغوي باستخدام
 الضمائر –حروف الجر والأزمنة والأفعال والصفات .
ونأمل بالمزيد بأتباع التالي –
1- التذكر المستمر للطفل بما تدرب علية وجذب انتباه أثناء التدريب .
2- الاعتماد على المحسوس وبالأخص حاسة السمع والبصر واللمس .
3- الاتصال المباشر بالأشياء وتكرار الجمل المطلوب نطقها فمثلا عندما يشاهد ثوب أخيه نقل له ثوب أخيك--- هذه كنبة لونها أصفر كرة أختي ---------- الخ
ويحتاج الطفل إلى تحقيق عدة أهداف تبدأ من السهل إلى الصعب وتخص تركيب الجمل تركيبا لغويا صحيحا – ومن تلك الأهداف :-
أن يركب الطفل الجملة بمعرفة الاسم بالكامل لأفراد أسرته مثلا أخي.. .. أبي .. ..
- تركيب الألوان في جمل لفظية معرفية مثل ( السماء لونها أزرق – التفاح لونه أحمر – قميص أخي لونه أصفر - ثوب أبي لونه أبيض .. .. .. الخ )
- تركيب أعضاء الجسم في جمل مثل لي أذنان صغيرتان – لي أنف واحد – ليعينان كبيرتان
- التعرف على الأشكال الهندسية ووضعها في جمل مثل المربع والمثلث والدائرة والمستطيل .. ..
- التعرف على الأحجام من خلال الجمل مثل عندي كأس صغير – مع أخي صحن كبير في منزلنا كنبة كبيرة وهكذا .
- يستخدم الطفل صيغة السؤال ( ما اسم هذا الشيء ويشير علي الكرسي –الطاولة – أدوات المطبخ –
- يستخدم الطفل كلمة الإثبات والنفي ( نعم – لا ) وذلك بتوجيه السؤل هل تحب الحلوى
- تقوية التعبير اللغوي عندما يحتاج الطفل لشيء أو لرغبة مثل عندما يريد الطفل شئن ضعة في جملة أنا أريد  حلوي مع ترديدها .. ..
- تقليد الجمل من خلال القصص والكروت المصورة والمجسمات ------ مع التدرج في نطق الجمل نطقا صحيحا كما يسمعها من كلمتين إلي سبع كلمات
(2) - التعبير الجسدي حركيا ولفظيا كالتالي :ــ
· ماذا تفعل عندما تجوع ؟
· ماذا تفعل عندما تعطش ؟
· ماذا تفعل عندما تبرد ؟
· ماذا تفعل عندما تتعب ؟
· ماذا تفعل عندما تريد أن تتبول ؟ وهكذا .....
- يسمي الطفل الصور المألوفة في منزلة سؤال صحيح فمثلا هل هذا كرسي ؟ --- هل هذا باب ؟ -- هل هذه طاولة ؟ --------- الخ
- يحكي الأحداث الموجودة في كرت مصور أو كتاب ويتحدث حديثا تركيبيا صحيحا .
 مثل صورة- لشارع به سيارات ومحلات والناس وألوان
- يحكي ما يشاهده في حديقة الحيوانات والسوبر ماركت والشاطئ ــ وهكذا مع كل ما يحيط بالطفل من
- أثاث منزل وخضروات وفواكه هو وسائل المواصلات ومناظر طبيعية من خلق الله
المرحلة الثانية : ـ
نأمل متابعة التالي :ـ
1 ـ الاستماع الجيد للطفل عندما يحكي خبر وتشجيعه وتصحيح القواعد اللغوية أثناء الحديث كما أوضحنا سابقاً
2 ـ الألتزامية الوصفية : بأن يتعود الطفل بوصف المسمي من خلال جمل ويكون الوصف مرتباً وصحيحاً
فمثلاً عندما يحكي عن الشجرة يقول شجرة طويلة وبها أوراق خضراء وثمار حلوة
3 ـ تنمية المحاكاة التخيلية :

يكررا لطفل الجمل من خلال مشاهدته للمسميات ويُطلب منة أن يحكي عما شاهدة من خلال قصة من خيالة ـ
 فمثلاً عندما يُشاهد كرة يحكي قصة ولتكن من سطرين أو سطر
 ( دف أحمد الكرة وذهبت لمكان بعيد وأخذ أحمد يبحث عنها حني وجدها ... وهكذا
وممكن أن تحكي في سطر وهكذا ينمي الطفل اللغة التعبيرية من خلال المحاكاة
4 ـ أن ينطق جملة مكونة من ثلاث كلمات دون مساعدة فمثلاً أنا شاهد سيارة بابا شاهدت المدرسة شاهدت صديقي أحمد
5 ـ أن يسمي الطفل الاتجاهات دون مساعدة من خلال جملة فمثلاً مسكت الكرة بيدي اليمني ـ
 في يدي أليسري قلم ـالشجرة أمام النزل ـ الولد خلف السيارة ـ الكتاب فوق الطاولة ـ الشنطة تحت السرير
6 ـ يتعرف الطفل علي استعمالات الأشياء مثل الخلاط ـ السكينة ـ المكنسة ـالمفتاح ـ النظارة
.... وذلك من خلال جمل مع مراعاة القواعد النحوية ....
7 ـ مشاركة الطفل في الحديث بأسلوب ترفيهي مرح أو فكري ذهني أو مهني ويكون النشاط عما يهم الطفل ويكون الحديث عن الأشياء الواضحة والملموسة
8 ـ ولتنشيط الذاكرة دائماً يسأل الطفل عما أكلة ـ أو عما شاهدة في المدرسة ـ أو عما شاهدة من خلال النزهة ـ أو التسوق .
9 ـ طرح الأسئلة المحددة مثل :ـ
ما اسمك ؟ كيف حالك ؟ والغير محددة
مثل ماذا شاهد في المدرسة ؟ في الشارع ؟ في السوبر ماركت ؟ في الكورنيش ؟
10 ـ أن يطلب الطفل احتياجاته بنطق لفظي واضح ومخارج للصوت صحيحاً مثل الأكل والشرب والملبس والنظافة الشخصية ـ فمثلاً عندما يريد أن يأكل يُطلب منة نطق نوعية الطعام الذي يريده مثل ـ أنا أريد آكل دجاج ورز وسلطة ... وهكذا مع باقي متطلبات واحتياجاته
11 ـ محاولة التعبير عما يشاهده ـ فمثلاً عندما يخرج للنزهة يُسأل عن الأشـياء الذي يراها في الشارع ـفي الكورنيش ـ في المطعم ....
12 ـ الإنصات والمشاركة في الحديث ــ من خلال اجتماع الأسرة يُطلب من الطفل الحديث عما رآه وسمعة اليوم وأمس ويشعر الطفل بأن الجميع يستمعوا لما يقوله وبدون مقاطعة

المرحلة الثالثة
ولتنمية اللغة التعبيرية يتطلب المزيد من التواصل المستمر بطرح الأسئلة لأبنائنا كروتين يومي كما ذكرنا سالفاً وكلما أدرك الأشياء ومسمياتها زاد فهم اللغة التعبيرية واستعمالها استعمالا صحيحاً
· وللنشاطات التخيلية دور فعال لتنمية المحاكاة التعبيرية وبالتالي تبادل الحديث ويساعد علي ذلك كثرة الاستفسارات الاستفهامية ويتم ذلك من خلال :ـ
1ـ الأحداث اليومية
2ـ المتابعة المستمرة للقصص والكروت المصورة
3 ـ قراءة الجمل البسيطة التي تناسب العمر الزمني والعقلي مع العمل علي جذب انتباه الطفل
4 ـ أعطاء الوقت الكافي والإنصات الجيد لما يقوله الطفل
5 ـ تنمية وتقوية المحسوسان عند الطفل وبالأخص حاسة السمع والبصر واللمس وذلك عن طريق ما يسمعه من الجمل وسرد الحديث والقصص المحببة لدية ورؤية للقصص المصورة ومشاهدة للعرائس المتحركة والفيديو الذي يحكي ما يناسب عمرة
6 ـ ترديد ما يسمعه من جمل بسيطة ، وأحساسه بأهمية الجلسة أثناء جلوسك معه وبًعد الأشياء من حوله حني لا يتشتت
7ـ توفير المناخ الملائم للجلسة لكي تعم الفائدة بسرعة ، ولتزيد الجلسة عن ثلث ساعة يومياً بجانب المهارات اليومية الحياتية ، وتنويع المواقف التفاعلية وتركة للحديث عنها




ما رأيكم دام فضلكم ؟
  التعليق على الموضوع نفسه أسفل الصفحة بعد نهاية الموضوع
                               في المدونة في مربع التعليق أو على حائطي في الفيس بوك 


المفكر التربوي إبراهيم رشيد     Ibrahim Rashid    " I R  
 اختصاصي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية
                الخبير التعليمي المستشار
في المرحلة الأساسية والطلبة الموهوبين ذوي صعوبات التعلم النمائية الديسبراكسية والنطق والمرحلة الأساسية الدنيا والعليا ورياض الأطفال وغير الناطقين باللغة العربية على مستوى العالم.

خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة - رياضيات - 
وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة 
وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ
إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

المدرب المعتمد من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن
المدرب المحترف المعتمد من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب PCT
الخبرة العلمية العملية التطبيقية ” تزيد عن ثلاثين "30 ” سنة ونيف


قناة You Tube
     لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لتسريع التعليم والتعلم والنطق والاستشارات والتدريب
يمكنكم الضغط على رابط القناة للفائدة بإذن الله

رابط القناة باللون الأزرق You Tube
موقع نمائية إبراهيم رشيد لصعوبات التعلم والنطق على
 توتيرtwitter        http://goo.gl/MoeHOV


موقعي الإنستجرام  .Instagram



رسالتي قبل سيرتي
          http://alrashid2222gmailcom.blogspot.com/2014/06/1.html


وتواصلكم وانضمامكم إلى مجموعتي على face book يزيدني فخرًا فهذا نبلٌ منكم
نمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية لصعوبات التعلم والنطق

يمكنكم الضغط على الرابط ثم الضغط على زر أعجبني
  هرمية " IR 1 " البيداغوجية وصعوبات التعلم Ibrahim Rashid
ضمن الفوضى المنظمة المبرمجة المتعددة البنائية
المدير العام لنمائية إبراهيم رشيد الأكاديمية التخصصية الاستشارية لتسريع التعليم والتعلم   للمراحل الدراسية الدنيا والعليا وصعوبات التعلم والنطق والتدريب والتأهيل الجامعي والمجتمعي وتحسين التعليم وجودة التعلم .
وإعادة صقل وتأسيس الطلبة العاديين والموهوبين وذوي الحاجات الخاصة واضطرابات النطق ‘وتكنولوجيا التعلم والتعليم المحوسب تمكين الطلبة من الكتابة بخطي الرقعة والنسخ إعطاء محاضرات للمعلمين والمعلمات في أساليب التدريس للمدارس الخاصة والعادية

للمزيد من المعلومات والفائدة بإذن الله
يمكنكم كتابة الاسم إبراهيم رشيد في محرك البحث Google

العنوان
الأردن – عمان – تلاع العلي - شارع المدينة المنورة – مقابل مستشفى ابن الهيثم عمارة التحدي 247 – ط2 – مكتب 201 تلفاكس 065562223
0799585808      0788849422      0777593059  
واتس أب     00962799585808     alrashid2222@gmail.com     
  
صفحتي الشخصية على face book
صعوبات التعلم والمفكر التربوي إبراهيم رشيد واليد اليسرى  http://tinyurl.com/6e2kpnf

ملتقي المدربين

المدرب المعتمد  
من قبل وزارة التربية والتعليم في الأردن

وخبير ومستشار لصعوبات التعلم النمائية  والنطق على مستوى العالم 

المدرب المعتمد  
من المركز العالمي الكندي للاستشارات والتدريب  



Canada Global Centre

PCT

































 مع كل الشكر والتقدير لكلية الأميرة ثروت
       رائدة صعوبات التعلم في الأردن وجميع الأعضاء القائمين عليها من حيث تطوير وتدريب المعلمين والمعلمات وتشخيص الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة وصعوبات التعلم



من خبرتي الشخصية والمقالة منقولة بتصرف للفائدة بإذن الله

    أسال الله أن يكتب  عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير والى الأمام دائمًا   جزآكم الله خــيــرًا ولكم خالص شكري واحترامي وتشجيعكم سبب لي بعد الله في النجاح ؛؛؛

 إبراهيم رشيد أبو عمرو كيفية التعامل مع الأبناء

   خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة - كتابة - رياضيات - وصعوبات التعلم وغير الناطقين باللغة العربية

لكم وبكم نتشرف     فمرحبا بكل الطيبين
    
العقول الكبيرة الوفرة تبحث عن الأفكار الجيدة
 والفائدة

التي تعطينا  الخير من نعم الله علينا.. 
والعقول المتفتحة تناقش الأحداث وتعلق عليها بنقد بناء .. 
والعقول الصغيرة الندرة تتطفل على شؤون الناس فيما لا يعنيه
"منكم  نتعلم أروع المعاني...

المفكر التربوي :- إبراهيم رشيد أبو عمرو
         خبير تأسيس طلبة المرحلة الأساسية الدنيا والعليا قراءة كتابة رياضيات

على هذه المدونة يوجد برامج تعليمية مجانية للأطفال يمكنك تنزيلها على جهازك  ومواضيع اجتماعية هادفة
رؤيتي الشخصية في المدونة  " متجددة  دائــمـًـا نحو الأفضل بإذن الله "

    أسال الله أن يكتب عملي وعملكم هذا في ميزان حسناتكم ونفعنا الله وإياكم بما نقدم من أجل الخير

ليس لشيء أحببت هذه الحياة
         إلا لأنني وجدت فيها قـلـوبـــًا مـطمـئـنة إلى الله أحبتني مثلما أحبها في الله


بحمد ومنة من الله
وصل عدد مشاهدي صفحتي التربوية المجانية
على  Google " الجوجل بلس  " أكثر من  ثمانية   5 : 8  مليون ونصف  " 
يمكنكم الضغط على الرابط






ليست هناك تعليقات: